Page 10 - Talentia Matemáticas 4

¿Cómo abordar de manera adecuada este proyecto?

Sigue estos 6 sencillos pasos:

PASO 1
Unidad Cero
Al comenzar el ciclo escolar trabajando durante las dos primeras
semanas con las actividades de la Unidad Cero, que te servirán Figuras y cuerpos geométricos
• Triángulos
• Ejes de simetría
• Cuadriláteros
para repasar y recordar conocimientos adquiridos en el grado Números
• Escritura de números
• Sumas iteradas
anterior, y que te serán de utilidad para aprender nuevos • Fracciones equivalentes
• Uso de fracciones
Estadística
contenidos en este grado. Magnitudes y medidas
• Representación gráfica
• Pictograma
Cada actividad refiere el contenido que se aborda, el Multiplicación y división
• Unidades de peso
• Multiplicación
aprendizaje esperado y la página del libro en la que encontrarán
las actividades que darán continuidad al conocimiento.
PASO 4
2. ¿Qué segmento es más largo, uno que tiene 3 gomas de borrar de largo por 1 Desarrollo
de alto o uno que tiene 5 clips de largo por 1 de alto?
a) Observa los segmentos. Traza los rectángulos descritos y compáralos.

En la secuencia base

Resuelve los problemas o responde las preguntas para obtener
b) ¿Cuál tiene más área?
ponerse de acuerdo al momento de medir, porque antes cada
Una causa de la invención del sistema métrico decimal fue el poder información sobre procedimientos, estrategias, explicaciones
comerciante medía con su propio instrumento.
Ejercitación con intención o definiciones relacionadas con el aprendizaje esperado.
3. Resuelve el siguiente crucigrama. 2. Sirve para medir cosas pequeñas, por
Vertical
ejemplo una hormiga.
1. Es la abreviación de centímetro.
4. Es la unidad de medida de capacidad.
Horizontal 3. Una medida de peso. 3 Utiliza tus nuevos conocimientos para completar el enunciado
5. Es la unidad base del sistema métrico
2
1
6. Un instrumento que sirve para medir 4
decimal.
7. Una forma de referirse al kilogramo.
longitudes.
5 guiado además de enriquecer este nuevo conocimiento
6
con la información matemática que formaliza el contenido
155
7
desarrollado en la secuencia.
En la secuencia de continuidad
Amplía el aprendizaje del contenido de la secuencia base o introducción de
nuevos contenidos mediante el trabajo en actividades de ejercitación con
intención o resolución de problemas.
3. Escribe el cociente y residuo de la división 125 entre 20 y comenta cómo esto se
relaciona con las charolas.

En el problema anterior el resultado de la división para encontrar las charolas
PASO 5 Enunciado guiado
que se necesitan es . Sin embargo, como hay se requiere una
4. Completa la oración.
charola, para poner las galletas restantes, aunque no se llenará.
Con el mismo número de , Luis puede hornear hasta
más.
Cierre Cuando se tiene una división en la que hay residuo, conviene leer
bien la pregunta antes de dar como resultado el cociente de la
división. En ciertos casos el residuo necesita ser usado y entonces
la respuesta cambia. En el ejemplo anterior el cociente es 6, pero la
respuesta es que se necesitan 7 charolas.
En la secuencia base 5. Completa los números faltantes en los triángulos, después resuelve
Cálculo mental
las operaciones correspondientes a cada familia.
o en la de continuidad 45 9 56 8 6 × 5 =
5
× = × =
=
Aplica tus nuevos × = × = ÷ =
×
÷ = ÷ =
=
÷
conocimientos al resolver ÷ = ÷ = 153
problemas. Además de realizar
actividades de ejercitación con
intención, cálculo mental, trabajo
con TIC o redacción de problemas.